RETO EN PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

Para este reto, utilizaremos una presentación de prezi.

Es bastante interesante y un tema que parece obvio, pero que es fundamental para ver el parecido y las diferencias entre dos programas, los cuales uno está basado en el otro.

Mblock se basa en Scratch y además, ya tiene su evolución a una versión más actual.

http://prezi.com/qdson1qbai3y/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

PRIMERA ACTIVIDAD CON REALIDAD VIRTUAL.

Trabajando los ecosistemas con realidad virtual.

1    Nombre del recurso/contenido. Vídeo 360 sobre ecosistema marino.

2    URL (dirección web): https://www.youtube.com/watch?v=MWMgcbU6T2sBreve descripción.

3    Explicar en qué consiste o qué muestra el recurso/contenido)

En este vídeo vamos a apreciar un ecosistema marino en vivo, en el que podemos cambiar el punto de vista con total libertad.

Es una buena experiencia para abarcar contenidos de los ecosistemas, pues podemos apreciar distintas especies y distintas particularidades bióticas y abióticas.

4   Tipo de experiencia. Indicar si puede visualizarse de forma inmersiva, semi inmersiva o de ambas formas. 

Inmersiva (con visor VR)

No inmersiva / semi inmersiva (desde pantalla de PC o smartphone, sin visor VR)

Ambas opciones.

5. Formato. Indicar si el recurso está basado en gráficos generados por ordenador, fotografía esférica o vídeo 360º.

6. Plataforma. Desde Youtube. Con búsqueda de vídeos aplicando  filtros en 360º.

Propuesta didáctica: 

Materia / área curricular: Área de ciencias naturales.

Nivel educativo: 3º y 4º de Educación Primaria.

Público objetivo: 9 a 10 años.

Duración: Una sesión de 45 minutos aproximadamente.

Objetivo/s: Descripción del vídeo, organización de ideas, exposición de contenidos de la materia, puesta en práctica de aspectos conocidos, lluvia de ideas.

·         Actividades: Trabajo de los ecosistemas, aclaración conceptual de los mismos. Trabajo colaborativo, exposición de ideas, escucha activa y respeto a las aportaciones de los compañeros.

·         Otros posibles recursos o acciones complementarias: Presentación en Power Point o Prezi.

LA REALIDAD VIRTUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTACIÓN SOBRE REALIDAD VIRTUAL.

REFLEXIÓN SOBRE REALIDAD VIRTUAL

·         ¿Cuáles son las edades recomendadas de uso de estos dispositivos?

No creo que haya una edad recomendada, los niños y niñas de por ejemplo infantil y primaria ya tienen bastantes horas de visualización de televisión, móvil o Tablet, está claro que el uso de unas gafas de realidad Virtual será una buena experiencia y como todo, en su justa medida, será motivador y no perjudicial.

·         ¿Es recomendable algún tiempo límite determinado, de uso por sesión, para este tipo de contenidos o dispositivos VR?

Sí, ya no solo para los alumnos, cualquier adulto puede llegar a sentir sensación incluso de mareo o agobio al estar inmerso en esa situación.

Los ojos y la mente han de adaptarse.

·         ¿Es mejor iniciarse en la VR con una experiencia “relajada” o con una muy dinámica como, por ejemplo, una montaña rusa? ¿Porqué?

Para iniciarse es aconsejable una visualización de un juego, paisaje o algo relajado, para que los ojos se vayan acostumbrando y se puedan evitar una infructuosa situación de mareo.

·         En función de los materiales de los que están hechos algunos dispositivos (por ejemplo, cartón o presencia de imanes), ¿se debería tomar en consideración algún aspecto en concreto?

Lo más importante será el uso que se de a las herramientas de visualización, imagino que lo más delicado serán las lentes de cristal de los dispositivos y el móvil que no será ligero que se encuentre dentro de las gafas de realidad Virtual, dos aspectos a tener en cuenta, debido a movimientos bruscos, golpes, caídas…

·         ¿Debemos tener en cuenta las características de seguridad de los lugares o espacios en los que vayamos a utilizar estos dispositivos? ¿Cuáles serían?

Sí, más que nada que haya espacios amplios y sin obstáculos, porque la realidad virtual, no refleja en ocasiones las sillas o mesas del aula y personalmente no es agradable toparse con una.

·         ¿Existen posibles posibles riesgos de salud (hándicaps o enfermedades previas) a tener en cuenta a la hora de utilizar estas tecnologías?

Como decíamos, en su justa medida, los mismos riesgos o hándicaps que el uso de otras tecnologías.

CURSO DE REALIDAD VIRTUAL

Seguimos documentándonos y aprendiendo.

Esta vez, cómo aprender a usar la realidad virtual en el aula.

Tiene muy buena pinta esta MOOC y ya se me están ocurriendo algunas ideas para su aplicación en el aula.

APRENDIENDO A USAR APP INVENTOR

En esta entrada dejaré puesto un vídeo intentando hacer un juego para móvil en el que la bola se desplazará en la dirección del dedo y con más o menos fuerza dependiendo del impulso que le demos.

Es básico pero bastante curioso.

PRESENTACIÓN GUÍA PARA EL JUEGO DE LOS ECOSISTEMAS.

En el siguiente enlace está la presentación para la realización del proyecto.

https://prezi.com/view/E8ZjdQJoLglAQJClEYWH/

En el enlace a continuación el proyecto compartido con edmodo:

https://edmodo.com/public/creaci-n-de-juego/group_id/27017110

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN.

1 PUNTO VOSOTROS PODÉIS	2 PUNTOS UN POCO MÁS DE ESFUERZO	3 PUNTOS CASI PERFECTO	4 PUNTOS EXCELENTE TRABAJO.
Juego iniciado, pero no completo	El juego se puede ejecutar y realizar alguna pregunta	El juego y las preguntas están completos, pero faltan contenidos.	Juego completo con preguntas contenidos y puntuación.
El trabajo lo ha realizado solo un compañero	El trabajo se ha realizado en casa individualmente	El trabajo se ha realizado en pequeño grupo	Todos los componentes del grupo han colaborado en la creación del proyecto.
Las palabras necesitan corrección ortográfica y semántica	Se corresponde la grafía de la palabra, pero no el significado cercano al trabajo en el aula	Las palabras están escritas correctamente y tienen significado adecuado, pero no se relacionan con el tema.	Las palabras y su significado son correctos, además están extraídas de la unidad que nos compete.
El proyecto es sencillo y sin originalidad	Se han realizado modificaciones en el proyecto	El grupo ha conseguido crear alternativas en el proyecto viéndose su particularidad	El proyecto se asemeja al original, pero es totalmente novedoso y propio.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
En el siguiente proyecto los alumnos seleccionarán el vocabulario más complejo de la unidad sobre los ecosistemas, realizando un juego de preguntas y respuestas con puntuación, que luego compartirán con sus compañeros a modo de competición saludable.

Evaluaremos el trabajo en grupo, la corrección de la gramática y traducción así como la motivación y el esfuerzo participativo.

DIARIO DE TRABAJO PARA EL AULA

DIARIOS DE TRABAJO.

Consultando algunos diarios de trabajo me topé con el siguiente blog, del que me ha llamado la atención lo siguiente.

Montero, P. (2017) Estoy en ello…Recuperado de: https://1.bp.blogspot.com/-osRWxAtzmsQ/Wbg0DFot5UI/AAAAAAAEHxk/mH7XF3oGBEslclhmHCKwwHBu0ffaU9OjACLcBGAs/s1600/01%2Bdiario%2Bantes.PNG

Es interesante la idea que este profe plantea desde hace tiempo.

Mi idea para realizar un diario de trabajo, sería la misma, crear una plantilla que ayude a la reflexión del trabajo realizado por cada niño y que pudiesen ir actualizando en su blog.

La dificultad que tenemos es que son alumnos de 3º de Primaria con los que actualmente estoy trabajando y es un hándicap para la constancia, autoreflexión y sobre todo esfuerzo que este tipo de tarea requiere.

Necesitaríamos crear una plantilla muy simple y a poder ser lo más positivizadora posible.

DIARIO DE TRABAJO

¿CUÁL HA SIDO LA ASIGNATURA QUE MÁS ME HA GUSTADO HOY?

EN ESTA ASIGNATURA ¿QUÉ ES LO QUE MEJOR HE HECHO?

¿CUÁL ES LA ASIGNATURA QUE MENOS ME HA GUSTADO HOY?

¿QUÉ PODRÍA HACER PARA QUE ME GUSTASE MÁS ESTA ASIGNATURA (TAREA)

¿QUÉ HARÉ PARA MEJORAR EN ESTA ASIGNATURA?

De esta manera, el alumno va recordando los mejores trabajos que ha realizado, los que más le han gustado y le damos más importancia a todo aquello que hemos hecho bien.

Las asignaturas o actividades menos agradables tienen una reflexión de orientación, a través de la cual se reflexiona sobre porqué me ha costado tanto y qué podría cambiar para que me fuese más llevadera.

Para trabajar su diario de clase, tendrían un tiempo a lo largo de la semana para completar el blog, estas preguntas se realizan y completan diariamente en papel y se podrían compartir con los padres, para que ellos ayudasen a sus hijos e hijas a mejorar el enfoque hacia cada área, consiguiendo así, mayor atención por parte de las familias en el proceso de aprendizaje.

La publicación sería lo más complejo, pues crear un blog requiere una cuenta de correo y otros permisos por parte de adultos.

La herramienta Classdojo, permite la comunicación entre alumnado y maestros y podría ser una buena opción, gamificar esta tarea, pues con la realización de el diario se podrían obtener puntos del juego, cambiar el avatar o realizar otras hazañas que se nos fueran ocurriendo.